"自今年三月以来，美国的各类学校已停办了半年的离线课程。虽然小规模的简历进展缓慢，但大多数学校已经全部或部分选择了在线课程，并将在今后很长一段时间内继续这样做。科技的发展给流行期间的教学带来了极大的便利，而一些人则担心这种形式的在线学习会剥夺一些儿童接受教育的公平机会。主要原因是网络课程需要一个长期稳定的网络环境和电子设备供学生使用，这并不是所有家庭都能使用的。

根据美国教育部的数据，在3至18岁的青少年中，有14%(940万)在家里没有互联网。美国非营利组织USAFact也得出了类似的结论，一些机构给出了更多的结论。

美国幅员辽阔，人口分散，基础设施水平、人均收入和教育水平在不同地区差异很大。即使在同一座城市，贫富社区的生活也有很大的不同。大多数无法上网的学生是偏远地区的少数民族。据"新闻与世界报道"(News And World Report)报道，37%的北美和阿拉斯加土著青少年没有互联网，土著人一般生活在特定地区，并不是高度现代化，而阿拉斯加是美国和世界上人口最稀少的州，没有互联网覆盖。以其他区域和族裔群体为例，19%的非洲裔青少年和12%的西班牙裔青少年没有互联网，12%的儿童没有在线课程，甚至环境相对优越的白人和一贯重视教育的亚洲家庭也是如此。

除了互联网问题，并非所有家庭都有能力为子女配备专门为学习而设计的电子设备。仅在马里兰州，就有12%的家庭根本没有电脑，因此，在疫情爆发后，洛杉矶和纽约等主要城市紧急拨出资金，为有需要的家庭提供互联网服务和设备。然而，这是美国整个社会困境中的一滴希望。

除了在线课程外，更好的家庭还可以购买更多的远程服务、学习材料、玩具等。尽量减少这一流行病对其子女的影响，而贫穷家庭则依赖学校设施和设备。网络课程剥夺了许多贫困青少年的学习和玩耍场所以及必要的用具，甚至剥夺了许多公立学校为贫困学生提供的免费营养午餐。这些现象不可避免地会在穷人和富人、有色人种和白人之间造成越来越大的教育鸿沟。

他说："即使是在日常生活中能够正常上网的学生，在网上上课也会带来很大的压力和不便。与中国大部分地区相比，美国的网络覆盖范围和稳定性与中国大部分地区不同。偶尔会发生断电和停电，盆地、山区和偏远城市往往无法接入互联网。每年夏天，当有闪电天气或山火时，这种情况会频繁发生，短几分钟，长半天到一天。

对于外国学生来说，网络课程本身也会增加经济压力。王先生是加州一所著名大学的研究生，他告诉"环球时报"："打印机和扫描仪很贵，毕业时不能拿走，所以学生通常在校园里打印，但校园关闭了，不能使用。"在网上上课时，老师经常要求打印作业，做作业，然后扫描和上传作业。如果宿舍很吵，还买了额外的降噪耳机等，实际上增加了很多开支。"一些外国学生说，他们的电脑老了，经常有问题，但在流行期间却无法修复，网上上课时经常沟通不顺畅，使课堂效果大大降低。"一些学校建议外国学生在遇到这样的问题时尽快与老师交流。如果没有打印机，你可以向老师申请完整的笔迹，扫描仪也可以用手机上的扫描软件代替，一般来说，学校和老师会尽最大努力在这方面给学生一些方便。