最近，华东师范大学出版社出版的"学习数学的男孩和女孩"系列文章按性别划分为"噱头"，引起了网民的质疑。8月19日晚，出版社就此发表声明，称该书已被终止出版，全部从书架上删除。

在中国传统教育观中，因材施教有着广泛的影响。教育工作者根据受教育者的实际情况，采取不同的教育方法，使每个受教育者都能充分发挥自己的优势，避免自身的弱点，获得最佳的发展。据新闻报道，出版社是根据大数据统计，根据男生和女生的实际情况，为了使男女学生充分发挥自己的优势，出版了一系列教材，在难度上没有差别，但在章节内容上是不同的。从出版社的角度看，在因材施教的基础上，可以将"按性别教学"视为"因材施教"。

基于性别的教学中是否存在性别歧视"？客观上说，男女之间存在着差异，如果教材是基于不同的思维方式来安排不同内容的细节程度，或者侧重于同一知识点的不同说话方式，就有一定程度的科学性。例如，根据大量数据，男孩在计算推理方面可能比较弱，教材在这样的章节中排列得更多，女孩在三维空间中的内容比较薄弱，这种解释中的教材更多，从这个起点来看，出版社可能没有"歧视"的含义。

但公众的担忧并非没有道理，目前，社会上还存在着较为严重的性别差异，如"适合科学工程的男孩"、"女孩上学无用"等，市场很长一段时间都很广。在此背景下，根据男女生的性别特点进行相应的教育，使他们能够得到适合自己性别的教育方式，往往成为一个抽象的概念和肤浅的假设。也就是说，教育方式是由性别差异决定的，由于教育方法的不同，这种差异很可能会缩小为更大的性别差异，而所谓的"刻板印象威胁"正是基于这种差异而产生的。

教育本身就是一个探索的过程。我们都可能有过这样的经历，不同的解释同一话题的方法会有不同的理解效果，同一篇外语作品的不同翻译特征会有不同的阅读体验，所谓的"千人眼中的1000哈姆雷特"。以教学辅助行业为例，目前，教学辅助市场充斥着产品，越来越详细、科学。在此之前，没有基于性别分类的教学和辅助教材。华东师范大学出版社的这一尝试是一种探索。摒弃对"性别歧视"的刻板印象，让市场做出选择。面对新的教育理念和教育方法，我们可以更加宽容，采取尝试的态度，并根据其有效性作出决策。

在舆论的压力下，出版社删除了一系列教材，这也让我们清醒过来。按性别教学"的一方面是根据学生的能力进行教学，另一方面是性别歧视，这两个方面都需要仔细考虑。对于出版社来说，有必要三思创新和大喊："如果一个女孩擅长数学，那就买一个男版。