全国各地，特别是中西部各省都进行了大规模的师资培训，取得了明显的成效。然而，在实践过程中仍存在一些明显的不足，如规划的科学性、实施的专业性、效果的转化等，影响了培训质量的提高。提高质量、提高效率"是当前我国教师培训的主要目标之一，面对诸多问题，如何解决这一问题？

在政策一级进行全面协调，以促进培训

加强教师队伍建设是关系到教育事业发展的一项基础性工程，是各省教育行政部门的一项重要职责。

借助专业力量，确保行政指导的有效性。各省教师培训专家众多，是教育行政部门在教师培训工作中可以依靠的专业力量。省级教育行政部门要组织专家深入理解和科学解读国家师资培训文件的要求，为政策的实施提供适当的行动指导和操作指导，确保国家文件实施的有效性，确保实施计划符合地方特色，发挥最大作用。

倾听实践的声音，确保行政决策的科学性。实践是检验真理的唯一标准。"教师培训也不例外。组织相关专家到实践现场进行研究，并将研究结果反馈给行政层面，可以为行政决策提供事实依据和数据支持，确保决策的科学性。在对中西部地区"国家培训计划"23个省进行深入调查的基础上，教育部教师工作司不断调整实施战略，提出了"重心下移、分层分级、提高质量、提高效率"等一系列新措施，以保证"国家培训计划"不断适应国家发展的需要，满足教师队伍发展的需要。各省也要立足省情，借助专家力量，加强本地区教师培训实地调查，掌握教师培训现状，找出影响培训质量的实际问题，并提出相应的政策和措施，确保本地区大规模师资培训的有效发展。

规划高层设计的战略地图

在政策指导下，科学的规划设计不仅要遵循教师专业成长的规律，不应失去现实的创新，而且要保证教师培训取得更大的成效。

设计两至三年的渐进项目，在这个主题上形成一个完整的逻辑链。如果教师培训项目短，往往无法提供教师专业发展所需的专业知识和技能。培训时间过长会导致教师工作与学习之间的矛盾。"在区域培训规划设计中，一些培训对象相对稳定，需要较长的学校时间才能达到培训效果的项目，设计成二到三年的递进形式，才能有效地解决上述问题。"在2020年吉林省的项目规划中，新的师资培训被设计为一个为期两年的渐进项目，每年的重点培训都是围绕教育部发布的新的教师培训指南进行的。"第一年，重点是在招生标准化的基础上培养新教师，帮助新教师适应岗位的基本要求。第二年，我们致力帮助新教师提高学科教学和科研能力，提高教育和教学水平。经过两年的培训，新教师可以提高师德，基本适应班级管理和学科教学。

实施周期培养计划，扎扎实实跟进教师发展进程。2018年，教育部启动了国培计划中小学名师名校长试点工程，对百名优秀教师，百名优秀校长进行了三年连续系统培训。省级层面也要实施阶段性培训计划，加强名优教师，名校长的培养。 在固定的周期内，有明确的培养目标，稳定的培养基地，科学的任务驱动，脚踏实地的支持名师名校长的发展。通过建立团队研训，岗位实践探索，发挥示范作用等环节，有效帮助名师名校长凝聚教育理念，提升实践智慧，充分发挥示范辐射引领作用，助力名师名校长实现向教育家的蝶变

大型教师培训，大多采用项目申报和评审的方式确定项目承担单位，这种方式可以保证遴选的公正性，有利于遴选最具优势的培训单位开展相关培训项目，但同时，项目实施缺乏连续性，不利于优质项目和品牌基地的培育吉林省依托"国家级教师发展协同创新基地"的契机，在项目规划过程中增设协同创新项目类别，注重精品项目基地建设，拟由同一培养单位继续承担优势项目，不仅可以提高培养单位的项目实施质量，而且有利于培养单位在项目实施过程和绩效评价结果的基础上进行反思和改进

增强项目实施主体的专业执行力

提高项目实施主体的专业执行力是保证培训质量的关键。

为提高培训项目设计的专业性，设立了一系列的培训员专题培训。教练员的能力结构是多样化的，涉及到培训课程设计能力、培训方法的优化、培训评估能力等方面。要设计持续培训课题，不断提高教练员的能力和素质，帮助教练员深入理解教师培训的核心问题的内涵。例如，"培训模式优化"作为教练员培训设计的主题，通过任务驱动、主题沙龙等深度参与的方式，调动教练员的积极性，突出实践智慧，使教练员能够亲身体验"以学习者为中心"的意义，在培训实践中更好地关注学生的学习感受，使其设计的培训更适合学生的需要。

建立项目视导机制，实现培训全过程监督。培训质量评估滞后是影响培训质量提高的原因之一，建立项目视导机制是及时发现问题并有效解决问题的必要措施，从而提高培训质量。省级教育行政部门选派专家，成立教师培训项目视导团队，前置必要的视导技术专题研究，通过政策解读，视导技术讲解，视导工具设计等模块培训，为培训项目视导工作做好充分准备

完善绩效评价模式，提高绩效评价结果对项目评价的科学性。有效的绩效评价能够科学评价培训项目承担单位，促进培训单位不断提高培训专业化水平，提升区域教师培训整体质量。在绩效评价过程中，以答辩的形式，项目承担单位要充分说明项目实施的过程和成效，并与专家进行充分对话，让专家对项目实施情况进行深入了解和全面评价此外，"对话"后，针对绩效评价中较为集中的问题，邀请专家进行专题报告，让项目承担单位"知其然，知其所以然"，在今后的项目设计和实施过程中，有更科学的理论和方法作为支撑，确保项目实施质量的稳步提升