在毕业季节，总会有一些与学术道德背道而驰的消息。无论是抄袭毕业论文，还是不恰当地引用毕业设计，都是令人遗憾的是，轻者的声誉受损，学术生涯被重量级人物打断。

也许是为了奖励，也许是为了就业，为什么上大学甚至上班都会犯这样的错误呢？面对诱惑，面对压力，如何在平衡平衡的两端取得平衡？中国人民大学教育学院教授沈素明认为，这种混乱的不断出现恰恰表明，学术道德应该从小建立和培养。

中小学谈论学术道德还不太早

开梦以来，也许每个学生都听过这样一句话，"背300首唐诗，不会写诗也可以弥补。"我们这里主要讲的是善于学习或模仿。

最近，上海一位考生在考试前背诵的"优秀范文"作文被阅读老师评为"同卷，得分为"0分"，这对大多数教师和学生来说都是一个警钟。参照系的界限在哪里？哪些是可以直接引用的，哪些必须被确认为种源？沈素明认为，在中小学，基本的学术规范和学术道德是不可缺少的。

北京协和医学院人文学院客座教授朱旭认为，"如果不及时修复这个小漏洞，当漏洞越来越大时，学生们就像站在悬崖边跑。除了引用他人的结果外，如何在团队合作和父母帮助方面明确划定学术道德的红线"。

现在谈中小学学术道德还不早。沈素明认为，学术道德是道德在学术领域的体现，其核心是真实、真诚、可信，是人人应有的品质。在中小学，除了诚实做事外，学术诚信也是必然的要求。

许多人认为学习是先进的，只有在大学、研究生或科研岗位才需要学习，但这是一种误解。"学习不仅指科学研究，也指对知识的研究。"沈素明对记者说。

沈素明认为"知识学习"与"知识创造"是密不可分、相辅相成的，因此，在知识学习阶段，我们应该更多地关注学术伦理。知识不仅仅是被记住的。问："谁的观点？"你能不指出就把它写出来，并确保把它标记好吗？许多国家都强调研究性学习，而我国的中小学生经常做一些研究和PPT，寻找一些数据加以论证。此时，如何标出源头，指出源头，我们能否适应他人的观点，我们能否引用别人的话作为自己的呢？这些问题需要加以解决。因此，学术道德与我们每个人都非常接近。尊重他人的成就也是尊重自己的学习。沈素明的结论是这样的。

帮助儿童澄清剽窃和引用的概念

科学一点也不假，它与伦理有关。

他的方法是改变观点，从学生的角度看作业。"当老师从‘教学’的角度设计作业时，学生往往为了完成作业而完成作业。如果你运用逆向设计的思想，从学生的角度出发，首先要考虑通过这个家庭作业可以达到什么目标，需要什么支持，这在很大程度上解决了以前的问题。

从学生的角度来看，我们应该考虑如何激发孩子完成家庭作业的内在动机，使他在做家庭作业的过程中有着深刻的经验。例如刘薇给了学生这样的生物作业：当学生在寒假回家看望亲友时，观察亲戚之间是否存在一些共同的遗传性状，如双眼皮、酒窝等，并结合教科书中的遗传知识，编写一份家庭遗传性状调查报告。像这样的学生会发现它很有趣，并且对遗传学有一个真正的理解。好的家庭作业应该在实际情况下解决真正的问题，老师应该注意，这样才能让学生发现作业是好作业，不良作业本身就是诱发不良现象的。"。

在课堂教学过程中，教师的行为也直接影响着孩子的认知。刘薇说，在上课的过程中，老师经常问学生，"你明白吗？"此时，大多数情况下，沉默，因为即使他们不理解，学生也不好意思说他担心被批评。A‘du’词，把他排除在大多数同学之外。刘薇认为这是收集信息的坏方法。作为一名教师，当学生诚实时，你应该让他们有安全感，而不是让他们成为一个‘非常个别的团体’。以家庭作业为例，我们常说作业是为了检查学生填补的空白，老师首先应该让学生知道做作业最重要的意义不是要完美，而是要反映最真实的学习状态。"。

刘薇说："这可以给孩子一种安全感。"老师应该积极看待孩子们的错误，他们的错误只是让老师有机会反思自己的教学。"我们希望我们的孩子们的学习生活以安全感为基础。

正如专家所说，你在学习生活中暴露出的错误越多，你就越有机会纠正。如果没有解释、缺乏宽恕和宽恕，那么孩子的未来可能会在学术不端的悬崖上走得更远。"刘薇最后说。

沈素明认为，有些观念应该从小就根植于孩子们的心中。"例如，什么是剽窃？"剽窃就是引用别人的观点，而不是正确地标记它。例如，提交的作业是否得到他人的帮助，这一点应该指出。

她谈到了一些学生会出国留学的"绊脚石"。"因为学生们在一起讨论，所以每个人提交的家庭作业总是相似的。如果有一个交叉的家庭作业在几个科目，一些‘聪明’的孩子会修改它一点，并提交几个作业在同一时间。这一切都是对信任的违背，如果你不做相应的学术道德训练，你可能会在不知不觉中犯错误。

然而，在学习和生活中，学生需要老师和学生家长的指导，他们需要知识的积累和建设。朱旭认为，很难找到明确的界限。他认为，除了澄清一些概念之外，还需要从评价标准的角度来解决这些问题。

我们的评价体系应该充分肯定诚实和做事的行为。如果一个孩子今天没有完成他的家庭作业，只要他诚实地说出他的理由，他就应该得到肯定。朱旭说："但在现实中，无论是家长还是教师，都很难做到这一点。"相反，是孩子们蒙混过关，可能会受到家长和老师的赞扬。"从长远来看，孩子们会从讲真话的状态中解脱出来，有时还会说谎，这是非常令人担忧的。

朱旭认为，教师不应超过孩子的年龄和学术水平，盲目鼓励"更高、更快、更强"，这将导致学生"为自己的成绩做一些不适当的‘努力’。

朱旭还谈到了思想政治课在今天中小学教育中的作用。例如，如果新闻报道中的一些剽窃和剽窃能被纳入思想政治课，学生就会根据自己的认知水平进行充分的讨论。这是一项有意义的道德教育。朱旭对记者说。

创造安全感，让孩子们诚实地表达自己

朱旭希望未来的教育能够让诚实的孩子从中受益。"不仅要让成绩好的孩子获得最多的掌声，而且应该首先鼓励诚实的孩子。"朱旭说。

北京11中高三学校主任、课程与教学研究所所长刘薇也认为，引导学生掌握学术道德和学术规范是教师最重要的职责之一。他认为，教师在家庭作业设计和评价方面有很多工作要做。"当学生在家庭作业中有大量家长过度参与或剽窃时，我们不应该仅仅从教师的角度来批评家长和学生，而应该思考家庭作业设计是否尊重学生的认知规律，以及这种不当参与是否是诱发的。