教育学一直是个热门话题。昨日，读到一篇题为“请不要给孩子减负”的文章，文章提出了作者对减负的不同看法。此处，我不想就孩子减负问题发表雷同的意见，只想说一句：教育界请少扯那些无用的减负问题，多讲尊重教育规律的话题。

教学质量问题的产生，不是由于过多的课业负担，而是不尊重教育规律。天津市科技学院刘彦辰教授在讲解发明创造技巧时说得好，“灵活地运用各种科学技术原理，对于完成一项发明创造是十分重要的。”发散性思维就是像太阳光一样，向多个方向拓展，是思想开阔阶段，是创新思维的第一阶段。散乱思维方式主要有想象、联想、直觉、灵感、逆向思维、横向思维、立体思维等。我国创造力低下，主要是基础教育阶段不重视发散思维。在创新教育或创造性教育中，这就是“科学技术原则”。把这些“科学技术原理”放到基础教育中，以各学科课后作业为重点，以发散思维的主要方法为基础，把它们拓展到各个方面，培养学生的发散思维，这是教育改革的一项内容，也是新出现在教育领域的教育规律。

在考试中，90分钟完成100分或120分钟完成150分(定时定量)的作法不利于发挥学习优生的天赋，也不利于培养出一个年龄层中5%、10%的优秀人才。阅读和学习不存在资源枯竭的问题，没有天资知识可以学完。鼓励孩子多学，是教育界的天职。在社会竞争和体育竞赛中，人事考试“时间不定”、径赛“时间不定”计算成绩的方法，就是将这些“科学技术原理”移植到基础教育中去，发现学生的天赋，发现创新人才的培养目标，又是一种教育创新，是新的教育规律。

在物理学中，力有大小，方向，作用点，这是一种“科学技术原理”。将这一“科学技术原理”移植到基础教育教学中，认为分析已解决的问题并确定分析已解决的问题的目标代表着思维能力的“作用点”要素；思维方法代表着思维能力的“方向”要素；分析已解决的问题所用的时间代表着思维能力的“大小”要素。发展思维能力或创新思维的方法，不仅包括思维方法的教学，还包括利用“定时不定量”或“定量不定时”计算学习成绩的方法抓取学生完成作业的时间，分析所解决的问题，设置目标进行分析解决问题的训练，从而形成完整的思维能力或创新思维。它是教育创新之一，也是教育新规律。

我们建议教育界在发现影响教育质量的问题时，少扯那些没有用的东西给孩子减负，多提尊重教育规律的问题，多讲尊重教育规律的话题，多从规律中寻找影响教育质量的原因…