2020年，新冠肺炎的突然流行引发了一场"前所未有的、前所未有的"在线教学实践。学生在哪里，教育就在哪里"，跨越学校、家庭和社会的界限，在线和线下融合，教育更有可能发生。

今年上半年"云"学习的经历给孩子们留下了深刻的印象。"学校制服上半部的红领巾和下半身睡衣的拖鞋"--"云"今年上半年学习的经历。

你能听见我说话吗？你能看到PPT吗？如果可以的话，请回答1。"2月4日上午8点，山西省太原第12中学数学老师刘晓琴开设了她的第一个现场教室。虽然班上有54名学生不在教室里，但他们已经准备好学习，并在屏幕上整齐地输入"1"。

疫情爆发后，各地出台了推迟开学的规定。教育部开展"停课不停学"工作，协调教学资源，全力保证教师网上教学和儿童在线学习。

从与第一位教师的电话联系中，短短几个小时，参与"空中教室"建设的41个科目的教师都聚集在一起。"上海市教育委员会教研室副主任谭宜斌回忆道。

2月17日，全国中小学网络云平台和中国教育电视台空中教室正式开放，"云"研究大规模开放。

到5月初，全国中小学校网络云平台的访问量达到20.73亿人次，参观人数达到17.11亿人次。全国1454所高校开展了网上教学。103万名教师提供了107万个在线课程，1226万个课程，1775万名大学生参加了在线学习。

网络教学并不是什么新鲜事，但这是第一次如此大规模地开展网络教学。

在应对危机的网络教育和教学实践中，不仅学校课堂的"墙"被打破，心理的"墙"也在一定程度上被打破，形成了一种新的教育形式，可以不时地、随时随地地学习到。

如何采用线下混合教学的方法来提高学生的学习积极性和学习效果？