第13届"中国桥"世界中学中文比赛世界冠军斯威特是一名加拿大人，但她从3岁起就有了一个中国梦，在一所中文学校学习了12年。她对自己的中文学校的个人经历越来越多。"现在，我们的中文学校是一个著名的本土品牌，"她说。

对中国学校的学习使我非常渴望中国。这些年来，我和父母去过中国的许多地方。我看到了它美丽的山川，体验了它有意义的文化氛围，体验了它简单的习俗，感受到了它惊人的时尚和惊人的科技力量。中国是一个充满活力和创意的地方，让我着迷。"最美好的愿望是将来去中国留学。因为那是离我梦想最近的地方。

据粗略统计，约有2500万人在国外学习汉语，近2亿人在学习和使用汉语。甜言蜜语是许多海外华人学习者的缩影。

继续加热，还有很多事情要做。

世界汉语教学学会会长、天津师范大学校长钟银华说，语言是理解一个国家的最好钥匙，也是促进人们相互认识、相互交流、相互学习、消除障碍、弥合隔阂、实现精神共鸣、实现双赢发展、建设一个人类共同未来的社会的重要手段。"当今时代，国际汉语教育有许多工作要做。

实际数据为钟银华的判断提供了有力的支持。目前，已有70多个国家将汉语融入国家教育体系，4000多所外国大学开设了汉语课程。几天前在北京举行的2020年国际汉语教育交流周启动仪式上，教育部副部长田学军透露，这套数据从侧面证实了国际汉语教育有着广阔而坚实的基础。

作为欧洲汉语教育起步早、基础好、规模大的国家之一，英国近年来将汉语列为中小学外语选修课，列入了英国高考A级考试，并于2016年启动了"优秀汉语计划"。计划到2020年培养5000名能流利使用汉语的中学生。"对英国的年轻人来说，了解中国、学习汉语和中国文化是极其重要的。"英国驻中国大使馆文化与教育部长鲍迈秀说。

对于国际汉语教育界来说，2020年是一个充满新变化的一年。新冠肺炎的突然流行席卷了世界，对各国的教育造成了不同程度的影响，国际汉语教育也面临着巨大挑战。

在疫情的压力下，国际语文教育教学模式由线下学习向网络学习转变，教育生态发生了变化。这种变化会给教师和学生带来什么样的变化，网络教育能否取代国际汉语教育未来发展的接力棒，这是我们必须解决的问题。

对于国际汉语教育来说，离线迁移并不是一种好的网络教育。北京大学华文标准研究中心主任李玉明强调了网络教育与离线教育的协调，认为网络汉语教育需要技术支持、教育资源整合、现代教学队伍的建立、新的教学管理的需要，"良好的协调是非常重要的"。

在在线和离线整合和发展方面，北京语言大学进行了积极探索。据北京大学校长刘利介绍，除了利用中文联盟等在线平台将汉语课程转移到"云"之外，北京大学还举办了一系列在线学术活动和文化项目。"同时，我们利用自己的学术优势，支持许多海外高校的汉语专业建设，并承担了18000多个课时的合作教学项目。

英国汉语教学研究会会长石丽晶认为，在疫情的影响下，要解决国际汉语教育的影响，需要很大的创造力。例如，英国许多学校都开展了项目式学习方法和任务型教学模式等，这是一种积极的探索。例如，国际汉语教师能否与计算机和心理学领域的专家合作，将他们最新的研究成果融入自己的教学中？"但她还强调，不仅要想出应急解决方案，而且要从长远的角度考虑，"考虑到国际汉语教育的可持续发展，未来五、十年或更长的时间里，我们需要我们需要的东西。