最近，一位老师强迫违法学生把手机扔到地上，手机在网上广泛传播，引起了网民的激烈争论。当晚，当地教育局发布通知，网络视频传输属实，参与学生教育的教师因方法不当引起了社会的关注，并表示教师将停课调查，安抚学生和家长。

通过这段视频，我们可以感受到老师在"仇恨铁不能变成钢铁背后的强硬语气，也能感受到三名学生在老师的命令下的不情愿和不情愿。正如网友所说，这位老师是有原因的。就像不久前引起热议的张桂梅校长一样，正是因为他对学生的真诚关怀和期待，老师才在愤怒和冲动的影响下，采取了一种更加极端的解决方案，因为他真诚地关心和期待"深深的爱和责任"。

其实老师还是为了让学生更加关注学业，其出发点是好的，无可厚非，但其选择的方式实在不值得鼓励。强行扔下手机的方式，可以让学生吸取深刻教训，对在场的学生起到杀一儆百的作用，但同时给他们带来的是强大的震慑力，心理阴影不可估量。其中，哪些功过最为重要，不得而知。但如果学生不理解老师的良苦用心，只会加剧他们的抵触情绪，激化矛盾和冲突。就个人经验而言，正是因为小时候老师留下的"严"字当头的"强"形象，笔者很难与老师长期建立起良好的互动关系--遇到学习问题，宁愿向同学求助，也不愿向老师请教。回想起来，这对我的学习和成长来说无疑是一个巨大的损失。"。

的确，手机，学生，老师，老师之间由来已久的‘爱恨情仇’让人头疼。为了找到解决问题的方法，你不妨先改变一下解决问题的观念。目前，明明心是为了学生好，却因为学生对手机的偏爱，使得教师在管理上不得不站在学生的对立面，演变成了"猫捉老鼠的游戏"。这在某种程度上可能适得其反，让学生越走越远。由此看来，更好的办法应该是化堵为疏，一致对待手机。比如，通过提高课程的参与性和趣味性，通过培养学生对课程学习的兴趣，通过耐心引导学生认识自身的身份和责任，把学生拉到同一战线，让学生实现从被动的"不会玩手机"到主动的"不想玩手机"的转变。"

此外，亦须引入统一的处理守则，供教师参考，例如透过学校、家长和学生达成协议、订立合约、引入清晰、合理和公平的管理方法，这样才能令学生和家长了解学校的规章制度，而教师的管理亦有规则可循，不会因愤怒而消失。