今年全国招生人数增加了 322000 人，扩大了高职生升学的空间。最近，许多高等职业学校公布了招生比例，部分学校招生率超过 40%，录取率超过 82%。特殊推广 " 现象在高等职业教育领域引起了热烈讨论。

笔者作为一所本科专科学校的校长，最近与本科院校的中层管理干部就 "高校升迁" 的情况进行了一些交流。具有代表性的观点是，中专院长认为，虽然学生的理论基础相对薄弱，但他们有明确的学习目标，珍惜本科学习机会，具有较强的实践能力和社交能力。学生事务处处长认为学生的自律和环境适应能力较强。招生及就业处处长认为，学生的立场是明确的，是可以认真对待的，就业方面也没有问题。

他说："由此可见，接受学生来源的本科院校，一般都是积极和欢迎学生的。虽然高职院校既有支持，也有反对，但笔者认为，从有利于学生发展、提高职业教育吸引力的角度来看，应给予掌声。此外，许多大学生和家长希望有更多的学习机会，以及国家产业升级对高层次技术和技能人才的需求不断增加。我们应该积极评价特别推广政策的设计和实施，并予以支持和支持。不过，建议在吸取经验教训的基础上作出一些调整和改进"。

今年特招进行了扩招，录取分数线与往年比下降了不少，招生本科高校一些人开始抱怨，担心生源质量拉低全校人才培养质量第一，要注意把握度。凡事都有‘度’的把握，升本政策也是如此。高职院校关注的是，高等教育机构会把更多的学生引导到这条路上，超过一定比例可能会动摇他们的方向。今年是特例，新冠肺炎疫情对学生就业造成了严重影响，国家做出扩招决定是关注民生，毫无疑问是正确的，大家都能理解。但如果继续扩招，则需要充分考虑接收生源的本科院校和输出生源的高职院校的顾虑。当然也不能把嘴缩得太小，让更多的学生想上学没机会。能否在招生计划下达前计算好 "学位"，使招生计划既能基本满足合理选拔学生的需要，又不影响本科人才培养质量和高职院校的发展。

二是要根据学生的特点进行培养。‘单独办班’是接收学生的本科院校的最佳选择。只有‘单独办班’，才能根据学生实践能力强，理论基础薄弱的情况，制定专门的人才培养方案，有条件的学校尽量为其单独办班。不能单独办班的学校，也要尽量考虑自己的特殊需要，因材施教，不能简单一刀切。虽然学生的理论基础比较薄弱，但如果培养得当，少数学生的理论提升也会有很好的发展。据笔者观察，目前并不缺乏考上研究生的学生，虽然比例不大，但毕竟有少部分学生能够经过严格的选拔，进入研究生阶段的学习，甚至考上 Ph 的研究生。

第三，要充分尊重学生的选择。从某种程度上说，职业教育就是就业教育，这无可厚非。但是，不应该限制学生接受高等教育。学校教育的目的是促进学生的成长和发展。武汉职业技术学院今年录取率达到 82。73，有人担心与职业教育方向相悖。笔者以为，如果这所高职学校只是为了提升而办学，即人才培养没有偏离高职院校人才培养的目标，没有积极促进学生技术技能的提升，只设置需要考试的科目。这确实必须加以制止和反对。但如果他们在保质保量的前提下完成了高职院校人才培养的任务，对有上进心的学生给予适当的引导和帮助，让这些学生尽可能地实现人生理想，又何乐而不为呢？因此，只要学校在正常实施高职教育的前提下，尊重学生的个性化发展，鼓励他们在各方面积极进取，实现了高升学率，我们就应该给予掌声！

此外，中学后选拔考试也有专业科目考试，这在一定程度上保证了专业与本科生之间的专业联系，而且今后大部分专业仍将在与高等职业教育相同或类似的行业中就业。从这个意义上说，晋升是一种高质量的就业。

笔者认为，高职生的升迁与中职生升入高校、应用性本科学生参加研究生入学考试的升迁一样，更多的大学生进入应用型本科院校，更多的应用型本科学生攻读专业学位。从中等职业教育、高等职业教育、应用型本科、专业硕士乃至专业博士等方面看，都是现代各级职业教育体系，这是系统内学生流动的正常来源，我们应该给予积极的孩子充分肯定！

第四，学生本身不能盲目跟随。高职生是否选修本科课程，应根据自己的人生规划进行选择。如果有必要在生活规划中进行推广，并得到家长的积极支持，那么推广无疑是一个不错的选择。但是，如果只是为了追求学士学位，或避免就业，或者是出于公众心理的驱使而选择全职晋升，那就没有必要了。在就业中成长，或者参加研究生入学考试，甚至参加研究生入学考试，也是一个很好的选择。终身教育更符合人才成长规律。因此，第一次就业并不意味着没有发展前景。学习是一辈子的事。即使你在就业后不再有机会全职学习，你也可以在工作中脱颖而出。