鉴于国务院的 "互联网 + 监督" 平台，部分学生家长反映，当地一些学校以 "智能教室" 和 "教育信息化" 的名义向家长推荐平板电脑，并以 "布置作业" 等借口强迫学生购买；近日，一些媒体记者跟随国务院第六视察队到这些地方进行调查。

记者发现，在浙江省一所实验初中，家长们被迫购买一套 6500 元的平板电脑教学系统，包括平板电脑、相关教学软件和班级流程包。平板电脑在互联网上找不到任何参数、价格等信息，只能通过学校渠道购买。虽然学生也可以带自己的平板电脑，但由于他们无法通过所谓的 "学校考试"，他们 " 似乎能够带自己的平板电脑，但结果是学校买的都是平板电脑。

这种现象不仅在学校，而且在其他几所地方中学也很普遍。检查员发现，自 2014 年以来，全市有 22000 多名初中生参加了 "平板教学"。根据人均购买平板硬件设备 3000 元，加上教学软件和流程包的捆绑销售，当地初中学生参与平板电脑教学的总支出约为 1.1 亿元。

当地学校和教育行政部门认为，家长是自愿购买的，而这笔交易与学校无关，但实际上是掩盖事实。学校将购买平板电脑作为班级的标准，购买平板电脑的学生被分配到实验班，不购买的学生被分配到普通班级。没有自愿的做法，显然是强迫学生在课堂上购买平板电脑，而地方教育当局的官员称之为 "家长志愿服务"。

这一系列行为不仅严重违反了 "平等受教育机会" 原则，而且违反了学费和价格管理的规定，增加了家长的经济负担。教育信息化是改善教育方式、提高教学效果、促进教育教学改革的重要出发点。但在一些地方，通过所谓的 "校企合作"，任命家长购买平板电脑似乎是为了给学生提供更好的学习手段，但这实际上是一种强制交易。无论是促进教育信息化，还是学校通过采购数字设备谋取个人利益，都是值得深入研究的问题。

他说："针对家长反映学生被用作集资工具的投诉及举报，本地教育行政当局没有介入，未能履行职责及行为，以致未能及时解决有关问题，令人怀疑背后是否有利害关系。" 当然，在推进教育信息化的过程中，这种事情已经不是第一次了。事实上，在线学习和教育信息化不能简单地成为教育工具的信息。显然口头或书面作业是可以安排的，但必须分组或特殊应用，数字化设备，这是典型的先入为主，是对教育信息化的最浅薄的理解。

他说：" 在教育信息化的名义下，要严格查处积累资金、谋取个人利益的事实。党中央、国务院关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见提出，在促进信息技术与教育教学一体化应用的同时，要加强信息终端设备和软件的管理，建立数字化教学资源进入校园的审计监督机制。在推进教育信息化的过程中，要防止隐蔽操作等腐败行为，防止家庭经济负担增加，避免新的家庭与学校矛盾的出现，完善数字化设备和数字资源进入校园的审计机制。