不久前，她和一位学生的家长交谈时提到了她儿子的班级，42名学生，16名在一年级第二学期期末考试中得了100分的学生，只有4名在语文或数学方面得分低于80分的学生。她还说，儿童教师在课堂上说：考试80分以上是一次"及格"，而低于80分的学生则是"不及格"。

        42名学生在一堂语文和数学考试中，16100分，4分不到80分，这种分数真的很好，但对于小学生来说，算得上"及格"真的是超过80分吗？

        我们应该从四个角度来看待这个问题。

        第一个角度：看等级

        小学一年级是非常基础的知识，一些幼儿园阶段的孩子已经完成了一年的小学知识，所以一年级学生的100分并不少见。但是到了二年级，获得100分就不那么容易了。随着课程的逐步深化，学习能力不强的孩子的知识会有很大的波动。

        小学三年级是成绩分化的分水岭。学习状况好、意识强的孩子会保持较高的成绩，而只能机械学习的孩子的成绩会严重下降。到四年级时，很难拿到100分。如果你能把分数保持在95以上，你就可以被认为是一个非常好的孩子。

        而五、六年级的学生，不仅会出现成绩下降，而且可能会有严重的偏差，考试80分以下也是逐渐普遍的，此时不能说"80分以下属于失败。"但是，如果你想到一所更好的中学，以及在中学"学习不落在后面"，仍有必要将每门学科的分数稳定在90分以上。

        第二个角度：看试卷的难度

        每次考试，试卷的难度都会不同，当遇到更难的试卷时，大多数学生就不会有更好的发挥，遇到更容易的试卷，学生基本上就能得到更好的成绩。

        低于80分计算失败"的概率很高，即试卷难度较小，学生一般得分较高。这个问题可能是老师故意做的，他们为了给学生"高分"而写论文。例如，上一学年的期末考试，由于特殊情况，许多地区、多所学校都推迟了开学时间，学生的学习进度受到了一定程度的影响，为了给学生加油，一些地区或一些小学故意降低期末考试的难度，尽量保证学生的学习成绩"不下降"，稳定孩子的学习热情。

        第三个视角：看教师的教学水平

        教师的教学水平一般分为三个层次：记忆水平、解释理解水平和探索性理解水平。记忆水平的教学侧重于机械模仿，而不是理解，教师得出结论，反复训练学生的记忆功能；解释理解层次的教学侧重于设计情境或各种实例、变体等，从而帮助学生实质性地理解知识。探究性理解层次的教学注重教师和学生对问题提出和解决的参与。学生的积极干预和教师的科学指导，将充分激发学生的学习积极性和创新动机，使学生能够从多个角度来解释复杂的知识和技能，并理清其情境。

        显然，教师的三个层次的教学水平依次是进步的。如果教师的教学水平保持在记忆水平上，学生只会强行掌握一些"硬知识"。学习能力和理解水平将处于较低的水平，考试成绩也不会太高。相反，如果教师能够达到探究性理解的水平，学生的思维就会大大发展，即使试卷中有大量的"灵活试题"，学生也会获得高分。

        第四个角度：看学生的素质

        必须承认，学生的素质与学业成绩直接相关，小学、中学和大学的情况就是如此。高素质的学生不仅学习动机强，学习热情高，而且心理素质好，学习目标明确。他们的智力水平和心理状态都很高，他们掌握了更好的学习方法，知道如何合理利用学习时间，所以在考试中取得高分也就不足为奇了。

        在一些"重点小学"，不仅学生的整体素质偏高，家长也非常重视子女的学习，愿意花时间指导子女，在这种环境下长大的孩子更有可能在小学低年级取得满分。